発達と老化：①人間の成長と発達の基礎的理解

第だい39回かい 重要度じゅうようど： ★★★ 最重要さいじゅうよう（必かならず出でる）   ★★★ 重要じゅうよう（よく出でる）   ★★★ 基本きほん（出でることがある）

人間にんげんの成長せいちょうと発達はったつの基礎的知識きそてきちしき・発達段階別はったつだんかいべつの疾病しっぺい・老年期ろうねんきの基礎的理解きそてきりかい

スキャモン・エリクソン・コールバーグ・ピアジェ・愛着行動あいちゃくこうどう・発達障害はったつしょうがい・生理的老化せいりてきろうか

このノートの内容ないよう

• ▸ 身体的発達しんたいてきはったつ・スキャモン
• ▸ 言語げんご・社会的発達しゃかいてきはったつ・愛着あいちゃく
• ▸ コールバーグの道徳性判断どうとくせいはんだん（表ひょう2）
• ▸ エリクソンの発達段階はったつだんかい（表ひょう3）
• ▸ ピアジェの認知発達理論にんちはったつりろん（表ひょう4）
• ▸ 発達段階別はったつだんかいべつの疾病しっぺい・障害しょうがい
• ▸ 老年期ろうねんきの法律ほうりつ・定義ていぎ
• ▸ 生理的老化せいりてきろうか・喪失感そうしつかん
• ▸ 模擬試験もぎしけん

1 身体的発達しんたいてきはったつ・スキャモンの発達曲線はったつきょくせん（図ず1） ★★★

⚠️ 第だい39回かい：スキャモンの4型がたと体重たいじゅうの倍率ばいりつは必出ひっしゅつ！

体重たいじゅうの発達はったつ（1）★★★

標準的ひょうじゅんてきな発育はついくをしている子こどもの体重たいじゅうは、生後せいご3か月げつで出生時しゅっしょうじの約やく2倍ばい、生後せいご1年ねんで出生時しゅっしょうじの約やく3倍ばいになる。

🇳🇵 सामान्य बच्चाको तौल जन्मेको ३ महिनामा २ गुणा र १ वर्षमा ३ गुणा पुग्छ।

スキャモン（Scammon, R. E.）の発達曲線はったつきょくせん（2）★★★

器官きかんや臓器ぞうきによって発達はったつのパターンが異ことなることを図ず1の発達曲線はったつきょくせんで示しめした。

🇳🇵 शरीरका विभिन्न अंगहरूको विकास क्रम एउटै हुँदैन — स्क्यामनले यसलाई विकास वक्रको ग्राफमा देखाए।

型がた	器官きかんの例れい	特徴とくちょう	Nepali
①リンパ系けい	胸腺きょうせん、リンパ節せつ	子こども期きに急速きゅうそくに発達はったつし、12歳頃さいごろに成人せいじんの200%に達たっし、その後ご減少げんしょうする	🇳🇵 बाल्यकालमा तीव्र रूपमा विकास हुन्छ — १२ वर्षमा वयस्कको २०० % सम्म पुगेर त्यसपछि घट्दै जान्छ
②神経系しんけいけい	脳髄のうずい、脊髄せきずい	幼少期ようしょうきに急速きゅうそくに発達はったつし、6〜8歳頃さいごろにほぼ完成かんせいする	🇳🇵 सुरुका वर्षहरूमा द्रुत विकास हुन्छ — ६–८ वर्षसम्ममा लगभग पूरा भइसक्छ
③一般型いっぱんがた	呼吸器こきゅうき、循環器じゅんかんき、腎臓じんぞう、筋肉きんにく・骨ほね	緩ゆるやかに発達はったつし、青年期せいねんきに急激きゅうげきに増大ぞうだいする（S字型じがた）	🇳🇵 बिस्तारै बढ्छ, तर किशोरावस्थामा अचानक तेज वृद्धि हुन्छ — S-आकारको ग्राफ
④生殖系せいしょくけい	睾丸こうがん、卵巣らんそう、子宮しきゅう	青年期せいねんき以降こうに急激きゅうげきに発達はったつする	🇳🇵 किशोरावस्थापछि मात्र तीव्र रूपमा विकास हुन्छ

運動機能うんどうきのうの発達はったつ（3）★★★

生後せいご3か月頃げつごろから首くびがすわり→7か月頃げつごろから1人りで座すわれる→9か月頃げつごろからつかまり立だち→10か月頃げつごろからハイハイして移動いどう→その後ご1人りで歩あるける。

🇳🇵 ३ महिना: टाउको अड्किन्छ → ७ महिना: एक्लै बस्न सक्छ → ९ महिना: कुनै कुरा समाएर उभिन्छ → १० महिना: हात-खुट्टाले घस्रन थाल्छ → त्यसपछि एक्लै हिँड्न सक्छ।

2 言語げんご・社会的行動しゃかいてきこうどうの発達はったつ・愛着あいちゃく ★★★

言語げんごの発達はったつ（4）★★★

生後せいご1〜2か月頃げつごろ：「うー」「あー」などのクーイング開始かいし
生後せいご6か月頃げつごろ：「ま、ま、ま」などの喃語なんご
1歳頃さいごろ：意味いみのある単語たんごを言いいはじめて一語文いちごぶんが始はじまる
1歳半頃さいはんごろ：語彙爆発ごいばくはつが起おきて2つの言葉ことばを組くみ合あわせた二語文にごぶんを言いいはじめる

🇳🇵 १–२ महिना: "उ–आ" जस्ता स्वर (कूइङ) → ६ महिना: "मा-मा-मा" जस्तो शब्दनकल → १ वर्ष: अर्थ बोकेको पहिलो शब्द → डेढ वर्ष: शब्द भण्डारमा अचानक वृद्धि (語彙爆発), दुई शब्द जोडेर बोल्न थाल्छ।

社会的行動しゃかいてきこうどうの発達はったつ（5〜6）★★★

生後せいご9か月げつより前まえ：二項関係にこうかんけい（自分じぶんと他者たしゃ、自分じぶんとものの二者間にしゃかんの関係かんけい）でコミュニケーション。
9か月げつ以降こう：共同注意きょうどうちゅうい（他者たしゃと一緒いっしょに同おなじものを見みようとする）・指ゆびさしが始はじまり、三項関係さんこうかんけい（自分じぶんと他者たしゃとものの三者間さんしゃかんの関係かんけい）が可能かのうになる。
生後せいご1歳前後さいぜんご：社会的参照しゃかいてきさんしょう（親おやの表情ひょうじょう・反応はんのうを手てがかりに行動こうどうする）がみられる。

🇳🇵 ९ महिनाभन्दा पहिले: आफू र अर्को व्यक्ति, वा आफू र कुनै वस्तु — यी दुईको बीचको सम्बन्धमात्र हुन्छ। ९ महिनापछि: तीनैजना — आफू, अरू व्यक्ति र वस्तु — एकसाथ जोडिएको सम्बन्ध सुरु हुन्छ। सँगै एउटै कुरामा ध्यान दिनु र औँला देखाउनु पनि सुरु हुन्छ। १ वर्षतिर: आमाको अनुहार हेरेर "अब के गर्ने?" भनेर बुझ्ने (सामाजिक सन्दर्भ सिकाइ) सुरु हुन्छ।

反抗期はんこうき（7）

第一反抗期だいいちはんこうき：2歳前後さいぜんごから始はじまる（イヤイヤ期き）。第二反抗期だいにはんこうき：青年前期せいねんぜんき（思春期ししゅんき）に出現しゅつげんする。

🇳🇵 पहिलो जिद्दी युग: करिब २ वर्षमा सुरु हुन्छ — "नगर्ने" र "आफैँ गर्छु" भन्ने अवस्था। दोस्रो जिद्दी युग: किशोरावस्थामा आउँछ।

愛着あいちゃく（アタッチメント）（8〜9）と愛着行動あいちゃくこうどうの個人差こじんさ（表ひょう1）★★★

特定とくていの大人おとなとの間あいだで情緒的絆じょうちょてききずなによる関係かんけいを形成けいせいすることを愛着あいちゃくと呼よぶ。愛着あいちゃくを形成けいせいするための行動こうどう（愛着行動あいちゃくこうどう）は生後せいごすぐにみられる。
ストレンジ・シチュエーション法ほうは、愛着行動あいちゃくこうどうの有無うむや質しつを測定そくていするための実験じっけん法ほう。

🇳🇵 विशेष व्यक्तिसँग गहिरो भावनात्मक सम्बन्ध बाँध्नुलाई अटाचमेन्ट (आसक्ति) भनिन्छ। यो जन्मेपछि सुरुदेखि नै देखिन्छ। स्ट्रेन्ज सिचुएसन परीक्षणले यो आसक्तिको प्रकार र गुणस्तर मापन गर्छ।

タイプ	特徴とくちょう（Nepali）
A（回避型かいひがた）	養育者ようぎょうしゃがいなくても関係かんけいなく遊あそんでいる。分離後ぶんりごに母親ははおやが近ちかづくと避さけようとする。 🇳🇵 हेरचाहकर्ता नभए पनि सामान्य रूपमा खेलिरहन्छ। तर फर्केर आउँदा भने टाढा सर्छ वा उपेक्षा गर्छ।
B（安定型あんていがた）	養育者ようぎょうしゃが一緒いっしょにいることで安心あんしんし、いなくなると泣なき出だしたり、探さがしたりする。養育者ようぎょうしゃと再会さいかいすると接触せっしょくし、再度遊さいどあそびはじめる。 🇳🇵 हेरचाहकर्ता छँदा निश्चिन्त भएर खेल्छ। टाढा गएमा खोज्छ र रुन्छ। फर्केर आउँदा खुसीसाथ अँगाल्छ — सबैभन्दा स्वस्थ अटाचमेन्ट प्रकार।
C（抵抗型ていこうがた）	養育者ようぎょうしゃがいなくなると泣ないたり、不安ふあんを示しめしたりするが、再会さいかいしても機嫌きげんが直なおらず、養育者ようぎょうしゃを叩たたくなどの行為こういがみられる。 🇳🇵 हेरचाहकर्ता टाढा गएमा धेरै रुन्छ। तर फर्केर आउँदा पनि मन शान्त हुँदैन — झम्टिन्छ वा ठेल्न खोज्छ।
D（無秩序型むちつじょがた）	愛着行動あいちゃくこうどうの一貫性いっかんせいがなく、ABCにあてはまらない。 🇳🇵 आसक्ति व्यवहार अनिश्चित र अनियमित छ — माथिका A, B, C कुनैमा पनि मिल्दैन।

3 コールバーグ（Kohlberg, L.）の道徳性判断どうとくせいはんだんの発達段階はったつだんかい（表ひょう2） ★★★

⚠️ 3水準すいじゅん6段階だんかいの名前なまえと特徴とくちょうを正確せいかくに覚おぼえる！試験頻出しけんひんしゅつ。

水準すいじゅん	段階だんかい	特徴とくちょう	Nepali
水準すいじゅん1 前慣習的ぜんかんしゅうてき	段階だんかい1：罰ばつと服従志向ふくじゅうしこう	罰ばつを回避かいひし、権威けんいに服従ふくじゅうする	🇳🇵 सजाय नपाउन नियम पालना गर्ने — "दण्ड पाइएला" भन्ने डरले
	段階だんかい2：道具主義的相対主義者志向どうぐしゅぎてきそうたいしゅぎしゃしこう	取引とりひきや有効性ゆうこうせいの観点かんてんから判断はんだんする	🇳🇵 "मलाई के फाइदा हुन्छ?" भनेर सोचेर सम्झौता गर्ने तरिकाले निर्णय गर्ने
水準すいじゅん2 慣習的かんしゅうてき	段階だんかい3：対人関係たいじんかんけいの調和ちょうわ「よい子こ」志向しこう	多数意見たすういけんや承認しょうにんされることを重視じゅうしした判断はんだんをする	🇳🇵 "राम्रो केटाकेटी" भनेर चिनिन चाहने — अरूको अनुमोदन र स्वीकृति पाउनुलाई आधार बनाउने
	段階だんかい4：「法ほうと秩序ちつじょ」志向しこう	規則きそくや社会的秩序しゃかいてきちつじょを守まもることを重視じゅうしする	🇳🇵 कानून र समाजको नियमकायदा पालन गर्नु नै सही काम हो भन्ने सोच
水準すいじゅん3 脱慣習的だつかんしゅうてき	段階だんかい5：社会契約的遵法主義志向しゃかいけいやくてきじゅんぽうしゅぎしこう	個人こじんの権利けんりや社会全体しゃかいぜんたいの価値かちに従したがって合意ごういすることを重視じゅうしする	🇳🇵 व्यक्तिको अधिकारलाई सम्मान गर्दै समाजको समझदारीमा आधारित भएर निर्णय गर्ने
	段階だんかい6：普遍的ふへんてきな倫理的原理志向りんりてきげんりしこう	人間にんげんの権利けんりや平等性びょうどうせいなどの倫理りんりに従したがって判断はんだんする	🇳🇵 सबै मानिसका लागि समान हुने नैतिक मूल्यमान्यताका आधारमा निर्णय गर्ने

4 エリクソン（Erikson, E. H.）の発達段階はったつだんかい（表ひょう3） ★★★

⚠️ 最頻出さいひんしゅつ！各段階だんかいの「心理社会的危機しんりしゃかいてききき」を正確せいかくに。青年期せいねんきは「同一性獲得どういつせいかくとく対同一性拡散どういつせいかくさん」が特とくに重要じゅうよう。

段階だんかい	年齢ねんれい	心理社会的危機しんりしゃかいてききき	獲得かくとくされる強つよさ	🇳🇵 Nepali
乳児期にゅうじき	0〜1歳頃さいごろ	「基本的信頼きほんてきしんらい」対「基本的不信きほんてきふしん」	希望きぼう	संसारमाथि भरोसा राख्नु vs भरोसा नहुनु → आशाको भावना
幼児前期ようじぜんき	1〜3歳頃さいごろ	「自律性じりつせい」対「恥はじ・疑惑ぎわく」	意志いし	आफैँ गर्न सक्छु भन्ने बोध vs लाज र शंका → आफ्नो इच्छाशक्ति
遊戯期ゆうぎき （幼児後期ようじこうき）	3〜6歳頃さいごろ	「自主性じしゅせい」対「罪悪感ざいあくかん」	目的もくてき	आफैँ काम शुरू गर्ने जाँगर vs "गल्ती गरेँ" भन्ने अपराधभाव → जीवनमा लक्ष्य राख्ने क्षमता
学童期がくどうき	7〜11歳頃さいごろ	「勤勉性きんべんせい」対「劣等感れっとうかん」	適格てきかく	मेहनत गरेर सिक्ने उत्साह vs "मैले सक्दिनँ" भन्ने हीनभावना → दक्षता र सीप
青年期せいねんき	12〜20歳頃さいごろ	「同一性獲得どういつせいかくとく」対「同一性拡散どういつせいかくさん」	忠誠ちゅうせい	"म को हुँ?" भन्ने पहिचान बनाउनु vs "थाहा छैन" भन्ने भ्रम → आफ्नो मान्यतामा दृढता ★ परीक्षामा सबैभन्दा बढी आउने
前成人期ぜんせいじんき	20〜30歳頃さいごろ	「親密しんみつ」対「孤立こりつ」	愛あい	अरूसँग गहिरो सम्बन्ध बाँध्न सक्नु vs एक्लोपनमा बन्द हुनु → प्रेम र आत्मीयता
成人期せいじんき	30〜65歳頃さいごろ	「世代性せだいせい」対「停滞ていたい」	配慮はいりょ	आउने पुस्तालाई केही दिन सक्नु vs जीवनमा ठप्प भइरहनु → अरूको हेरचाह गर्ने भावना
老年期ろうねんき	65歳頃さいごろ〜	「統合とうごう」対「絶望ぜつぼう」	英知えいち	आफ्नो जीवन पूर्ण र अर्थपूर्ण थियो भन्न सक्नु vs "जीवन खेर गयो" भन्ने निराशा → जीवनको गहिरो प्रज्ञा

同一性どういつせい（アイデンティティ）（12）★★★

エリクソンは、青年期せいねんきの発達課題はったつかだいを同一性獲得どういつせいかくとく（自己同一性じこどういつせいの確立かくりつ）としている。同一性どういつせい（自己同一性じこどういつせい）とはアイデンティティのことであり、「自分じぶんとは何なにか」という認識にんしきをもつことを同一性獲得どういつせいかくとくという。

🇳🇵 किशोरावस्थाको मुख्य विकास काम भनेको आफ्नो पहिचान बनाउनु हो। "म को हुँ, मेरो मूल्यमान्यता के हो?" — यो चेतना प्राप्त गर्नुलाई नै पहिचान प्राप्ति (アイデンティティの確立) भनिन्छ।

5 ピアジェ（Piaget, J.）の認知発達理論にんちはったつりろん（表ひょう4） ★★★

⚠️ 4段階だんかいの名称めいしょう・年齢ねんれい・特徴とくちょうキーワードを必かならず覚おぼえる！

段階だんかい	年齢ねんれい	知的機能ちてききのうの特徴とくちょう（キーワードきーわーど）	Nepali
感覚運動期かんかくうんどうき	0〜2歳頃さいごろ	直接ちょくせつ動作どうさで外界がいかいとかかわる。対象たいしょうの永続性えいぞくせいが獲得かくとくされる。	🇳🇵 हात-आँखाको गतिविधिद्वारा संसार बुझ्ने। यस अवस्थामा वस्तु स्थायित्व (आँखाअगाडिबाट हराए पनि त्यो वस्तु अझै छ भन्ने बोध) विकसित हुन्छ।
前操作期ぜんそうさき	2〜6歳頃さいごろ	自己中心性じこちゅうしんせいが特徴とくちょう。量りょうや数かずの保存ほぞんが欠如けつじょ。模倣もほうなどの象徴遊しょうちょうあそびができる。	🇳🇵 आफ्नै दृष्टिकोणबाट मात्र सोच्न सक्छ, अरूको नजरियाले बुझ्न गाह्रो। मात्रा र संख्या बदलिँदैन भन्ने अवधारणा अझ विकसित भएको हुँदैन। नक्कल र कल्पनाको खेल गर्न सक्छ।
具体的操作期ぐたいてきそうさき	6〜12歳頃さいごろ	他者たしゃの視点してんを理解りかいできる。量りょう・数かずの保存ほぞんの概念がいねんが獲得かくとくされる。具体的ぐたいてきな論理的思考ろんりてきしこうができる。	🇳🇵 अरूको दृष्टिकोण बुझ्न र समाजिकृत भएर सोच्न थाल्छ। संरक्षण अवधारणा (भाँडो फेरे पनि पानीको मात्रा उही रहन्छ भन्ने बोध) विकसित हुन्छ।
形式的操作期けいしきてきそうさき	12歳以降さいいこう	抽象的ちゅうしょうてきな概念がいねんの理解りかいや論理的思考ろんりてきしこうができる。仮説的思考かせつてきしこうができる。	🇳🇵 ठोस उदाहरण नभए पनि अमूर्त अवधारणाहरू बुझ्न सक्छ। परिकल्पना बनाएर तर्क गर्न सक्ने क्षमता आउँछ।

6 発達段階別はったつだんかいべつにみた特徴的とくちょうてきな疾病しっぺい・障害しょうがい（14〜24） ★★★

胎児期たいじき・乳児期にゅうじきの疾患しっかん（14〜17）

疾患しっかん	特徴とくちょう（Nepali）
ダウン症候群しょうこうぐん	先天的せんてんてきな染色体異常せんしょくたいいじょうによる疾患しっかん。知的発達ちてきはったつの遅おくれや特有とくゆうの顔立かおだちが特徴とくちょう。難聴なんちょうや視覚障害しかくしょうがいを伴ともなうことも多おおい。 🇳🇵 २१ नम्बर क्रोमोसोम तीनवटा हुँदा हुने जन्मजात अवस्था। बौद्धिक विकास ढिलो हुन्छ, अनुहारको बनावट विशेष प्रकारको हुन्छ र बहिरापन तथा दृष्टि समस्या बढी देखिन्छ।
先天性代謝異常せんてんせいたいしゃいじょう	遺伝子いでんしの異常いじょうにより発症はっしょう。代表だいひょうはフェニルケトン尿症にょうしょう（先天性せんてんせいアミノ酸代謝異常さんたいしゃいじょうによる）。 🇳🇵 जीनमा गडबडीले गर्दा जन्मदेखि नै शरीरको पाचन र चयापचय ठीकसँग काम गर्दैन। फेनिलकेटोन्युरिया यसको सबैभन्दा चिनिएको उदाहरण हो।
脳性麻痺のうせいまひ	胎児期たいじきから出生しゅっしょう4週間後しゅうかんごまでに、脳のうの運動中枢うんどうちゅうすうが損傷そんしょうすることで生しょうじる運動機能うんどうきのうの障害しょうがい。知的障害ちてきしょうがいを合併がっぺいすることもある。 🇳🇵 गर्भमा हुँदादेखि जन्मेको ४ हप्तासम्मको बीचमा मस्तिष्कको गति नियन्त्रण गर्ने भाग क्षतिग्रस्त हुँदा हुने शारीरिक अपाङ्गता।

幼児期ようじき・学童期がくどうきの発達障害はったつしょうがい（18〜20）— 表ひょう5★★★

発達障害はったつしょうがいは、脳機能のうきのうの障害しょうがいであって、その症状しょうじょうが通常つうじょう低年齢ていねんれいにおいて発現はつげんする。

障害しょうがい	特徴とくちょう（Nepali）
自閉症じへいしょうスペクトラム障害しょうがい（ASD）	社会的しゃかいてきなコミュニケーションおよび相互関係そうごかんけいにおける持続的障害じぞくてきしょうがいと、限定げんていされた反復はんぷくする行動こうどう・興味きょうみ・活動かつどうを特徴とくちょうとする障害しょうがい。 🇳🇵 अरूसँग कुराकानी र सम्बन्ध राख्न गाह्रो पर्छ। एउटै काम बारम्बार दोहोर्याउने र सीमित रुचिहरू हुन्छन्।
学習障害がくしゅうしょうがい（LD）	読よみ・書かき・算数さんすうの特異的とくいてきな障害しょうがいであり、知的障害ちてきしょうがいは伴ともなわない。 🇳🇵 पढ्न, लेख्न वा गणित गर्नमा विशेष गाह्रो पर्छ — तर समग्र बौद्धिक क्षमता सामान्य हुन्छ।
注意欠陥多動性障害ちゅういけっかんたどうせいしょうがい（ADHD）	不注意ふちゅうい・多動性たどうせい・衝動性しょうどうせいを特徴とくちょうとする障害しょうがい。 🇳🇵 ध्यान केन्द्रित गर्न गाह्रो, शरीर अत्यधिक लचिलो हुनु र आवेगमा आएर काम गर्नु — यी तीन मुख्य विशेषता।
知的障害ちてきしょうがい	全般的ぜんぱんてきな知能ちのうの発達はったつに遅おくれがみられ、社会生活しゃかいせいかつにうまく適応てきおうできない障害しょうがい。症状しょうじょうの程度ていどや現あらわれ方かたには個人差こじんさが大おおきい。 🇳🇵 समग्र बौद्धिक क्षमताको विकास ढिलो हुन्छ जसले गर्दा दैनिक जीवन र सामाजिक अनुकूलन गाह्रो पर्छ। लक्षणको गम्भीरता व्यक्तिअनुसार धेरै फरक हुन्छ।

思春期ししゅんき・青年期せいねんき（21〜22）・成人期せいじんき（23〜24）

神経性無食欲症しんけいせいむしょくよくしょう（神経性やせ症しんけいせいやせしょう）：10代だいの女性じょせいに多おおくみられる摂食障害せっしょくしょうがい。極端きょくたんなやせ願望やせがんぼうと肥満恐怖ひまんきょうふがあり、低体重ていたいじゅうの深刻しんこくさを認みとめず活発かっぱつに動うごきまわる特徴とくちょうがある。
生活習慣病せいかつしゅうかんびょう：食事しょくじ・運動うんどう・ストレス・喫煙きつえん・飲酒いんしゅなどの生活習慣せいかつしゅうかんが発症はっしょうや進行しんこうに関与かんよする病気びょうきの総称そうしょう。糖尿病とうにょうびょう・高血圧症こうけつあつしょう・脂質異常症ししつじょうしょう・心臓病しんぞうびょう・脳卒中のうそっちゅうなどが含ふくまれる。
更年期障害こうねんきしょうがい：閉経へいけいの前後ぜんごの期間きかんに生しょうじる身体的症状しんたいてきしょうじょう（ほてり・めまいめまい・動悸どうきなど）や精神的症状せいしんてきしょうじょう（気分きぶんの落おちこみ・意欲いよくの低下ていかなど）がある。

🇳🇵 एनोरेक्सिया नर्भोसा: मुख्यतः किशोरीहरूमा हुन्छ। अत्यधिक दुब्लाउन चाहनु, मोटो हुनुको तीव्र डर, तर आफू कति दुब्लो भएको छ भन्ने बोध नहुनु विशेष लक्षण हो — शरीर कमजोर भए पनि सक्रिय रहन्छन्। जीवनशैली रोग: खाना, व्यायाम, धुम्रपान, मद्यपान जस्ता बानीहरूसँग प्रत्यक्ष सम्बन्ध भएका रोगहरू। रजोनिवृत्ति सम्बन्धी समस्या: महिनावारी बन्द हुने समयको वरिपरि ज्वरोजस्तो गर्मी लाग्नु, रिङ्टा, ढड्कन जस्ता शारीरिक र मन उदास हुने, उत्साह घट्ने जस्ता मानसिक लक्षणहरू देखिन्छन्।

7 老年期ろうねんきの法律ほうりつ・定義ていぎ・老性自覚ろうせいじかく（25〜34） ★★★

⚠️ 各法律かくほうりつの年齢定義ねんれいていぎは試験頻出しけんひんしゅつ！数字すうじを正確せいかくに覚おぼえること！

法律ほうりつ・制度せいど	年齢定義ねんれいていぎ（重要数字じゅうようすうじ）	Nepali
老人福祉法ろうじんふくしほう	65歳以上さいいじょう	🇳🇵 ६५ वर्ष वा माथि
介護保険法かいごほけんほう：第1号被保険者だいいちごうひほけんしゃ	65歳以上さいいじょう	🇳🇵 ६५ वर्ष वा माथि
介護保険法かいごほけんほう：第2号被保険者だいにごうひほけんしゃ	40歳以上さいいじょう65歳未満さいみまんの医療保険加入者いりょうほけんかにゅうしゃ	🇳🇵 ४०–६५ वर्षका स्वास्थ्य बीमा सदस्यहरू
高年齢者雇用安定法こうねんれいしゃこようあんていほう：高年齢者こうねんれいしゃの定義ていぎ	55歳以上さいいじょう	🇳🇵 ५५ वर्ष वा माथि
定年年齢ていねんねんれいは65歳未満さいみまんとし、65歳さいまでの継続雇用けいぞくこよう義務、70歳さいまでの就業機会確保しゅうぎょうきかいかくほを努力義務どりょくぎむ	65歳さい（継続雇用けいぞくこよう）・70歳さい（努力義務どりょくぎむ）	🇳🇵 ६५ वर्षसम्म काम जारी राख्नु अनिवार्य, ७० वर्षसम्म अवसर दिन कोशिस गर्नु
高齢者虐待防止法こうれいしゃぎゃくたいぼうしほう	65歳以上さいいじょう	🇳🇵 ६५ वर्ष वा माथि
後期高齢者医療制度こうきこうれいしゃいりょうせいど（高齢者医療確保法こうれいしゃいりょうかくほほう）	75歳以上さいいじょう（後期高齢者こうきこうれいしゃ）	🇳🇵 ७५ वर्ष वा माथि = उत्तरकालीन बुजुर्ग
道路交通法どうろこうつうほう（認知機能検査にんちきのうけんさ）	75歳以上さいいじょう（認知機能検査にんちきのうけんさの義務ぎむ）・70歳以上さいいじょう（高齢者講習こうれいしゃこうしゅう）	🇳🇵 ७५ वर्षमाथि: सवारी चलाउन नवीकरण गर्दा बोध क्षमता परीक्षण अनिवार्य। ७० वर्षमाथि: वरिष्ठ चालक तालिम लिनुपर्ने।

老性自覚ろうせいじかく（31）★★★

老性自覚ろうせいじかくは、自分じぶんが「高齢者こうれいしゃ」であるということに気きづく、きわめて個人的こじんてきな体験たいけん。外的要因がいてきよういん（定年退職ていねんたいしょく・引退いんたい・近親者きんしんしゃ・配偶者はいぐうしゃの死し・年金ねんきんの通知つうちなど）と内的要因ないてきよういん（身体機能しんたいきのうの低下ていか・疾病しっぺい・精神機能せいしんきのうの衰おとろえ・活動性かつどうせいの低下ていかなど）によってもたらされる。

🇳🇵 "आफू बुढो भएँ" भन्ने बोध — अत्यन्त व्यक्तिगत अनुभव। बाहिरी कारण: सेवानिवृत्ति, परिवारको मृत्यु, पेन्सन सुचना। भित्री कारण: शरीर/मन कमजोर, रोग, क्रियाकलाप घट्नु।

8 生理的老化せいりてきろうか・喪失感そうしつかん・悲嘆ひたんの二重過程にじゅうかていモデル ★★★

生理的老化せいりてきろうかの4つの特徴とくちょう（表ひょう6）（32）★★★

加齢かれいに伴ともない、いったん成熟せいじゅくした組織そしきや機能きのうが低下ていかすることを生理的老化せいりてきろうかという。

特徴とくちょう	説明せつめい	Nepali
内在性ないざいせい	老化ろうか現象げんしょうは、環境因子かんきょういんしによって引ひき起おこされるものではなく、遺伝的いでんてきにプログラムされて必然的ひつぜんてきに生しょうじる現象げんしょうであること。	🇳🇵 वातावरण वा बाहिरी कारणले होइन — जीनमा पहिल्यै निर्धारित भएर स्वाभाविक रूपमा आउने घटना
普遍性ふへんせい	生命体せいめいたいにすべて生しょうじる現象げんしょうであること。	🇳🇵 कुनै पनि जीवित प्राणीलाई नछाड्ने सार्वभौमिक घटना
進行性しんこうせい	一度いちど生しょうじた変化へんかは元もとに戻もどることはないこと。	🇳🇵 एकपटक परिवर्तन भइसकेपछि पहिलेकै अवस्थामा फर्किन सकिँदैन
有害性ゆうがいせい	その個体こたいの機能低下きのうていかを引ひき起おこして、その個体こたいの生命活動せいめいかつどうにとって有害ゆうがいである。	🇳🇵 शरीरको कार्यक्षमता घटाउँछ — यो अर्थमा जीवनका लागि हानिकारक छ

老年期ろうねんきの喪失感そうしつかん（表ひょう7）（33）

高齢者こうれいしゃの喪失感そうしつかんは、表ひょう7の喪失体験そうしつたいけんなどから生しょうじ、孤独感こどくかんや不安ふあん、戸惑とまどいなどの要因よういんにもなりやすい。不眠ふみんなどの症状しょうじょうが伴ともなうこともある。

🇳🇵 बुढेसकालमा प्रियजन, भूमिका र जीवनका कुराहरू एकपछि अर्को गुम्दै जाँदा एक्लोपन, चिन्ता र मन अलमलिने हुन्छ। अनिद्रा पनि सँगसँगै आउन सक्छ।

領域りょういき	喪失体験そうしつたいけんに結むすびつきやすいライフイベント（Nepali）
友人関係ゆうじんかんけい	友人ゆうじんとの死別しべつ、友人ゆうじんの施設しせつへの入所にゅうしょ 🇳🇵 साथीभाइको मृत्यु हुनु वा उनीहरू केयर होममा जानु
家族関係かぞくかんけい	家族かぞくとの死別しべつ（特とくに配偶者はいぐうしゃ）・別居べっきょ・同居どうきょ・家族関係かぞくかんけいの悪化あっか・家族かぞくの介護かいご 🇳🇵 जीवनसाथी गुम्नु (सबैभन्दा ठूलो क्षति), परिवार अलग भई बस्नु वा एउटै घरमा नयाँ मान्छे आउनु, पारिवारिक सम्बन्ध बिग्रनु, आफ्नै परिवारलाई हेरचाह गर्नुपर्ने अवस्था
仕事しごと・職業しょくぎょう	退職たいしょくや職業生活しょくぎょうせいかつの引退いんたい、組織そしきの中なかでの地位ちいや役割やくわりの変更へんこう 🇳🇵 काम र जागिरबाट अवकाश पाउनु, संस्थामा ओहोदा र भूमिका कम हुनु
生活環境せいかつかんきょう	住すみ慣なれた自宅じたくの処分しょぶんや引ひっ越こし・施設しせつへの入居にゅうきょ・設備せつびの変更へんこうやリフォーム 🇳🇵 वर्षौं बसेको घर बेच्नु वा छाड्नु, केयर होममा प्रवेश गर्नु, परिचित सरसामान र वातावरण बदलिनु

ストローブ（Stroebe, M. S.）とシュト（Schut, H.）による悲嘆ひたんの二重過程にじゅうかていモデル（34）★★★

喪失志向そうしつしこうコーピング：喪失そうしつに対たいする心理的対処しんりてきたいしょ。
回復志向かいふくしこうコーピング：喪失そうしつに伴ともなう日常生活にちじょうせいかつの変化へんかや生活せいかつの立たて直なおしへの対処たいしょ。
どちらどちらに焦点しょうてんをあてるかについて、本人ほんにん自身しんが迷まよいながら決きめていくことが重要じゅうようとされている。

🇳🇵 गुमाइतिर मुख फेरेको सामना (喪失志向): गुमेको कुराको शोक र भावनात्मक प्रशोधनमा ध्यान दिनु। पुनर्निर्माणतिर मुख फेरेको सामना (回復志向): परिवर्तित दैनिक जीवनसँग ढल्नु र नयाँ जीवन बनाउनु। व्यक्ति यी दुईबीच पटकपटक ओहोरदोहोर गर्दै अगाडि बढ्छ — यो द्विधा स्वाभाविक हो र यसलाई आफैँ महसुस गरेर अघि बढ्नु महत्त्वपूर्ण छ।

模擬試験もぎしけん — 人間にんげんの成長せいちょうと発達はったつ・老年期ろうねんきの基礎的理解きそてきりかい

問題1．★★★　スキャモン（Scammon, R. E.）の発達曲線はったつきょくせんに関かんする記述きじゅつとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．神経系しんけいけいは青年期せいねんきに急速きゅうそくに発達はったつし、20歳頃さいごろにほぼ完成かんせいする。
• 2．リンパ系けいは子こども期きに急速きゅうそくに発達はったつし、12歳頃さいごろに成人せいじんの200%に達たっし、その後ご減少げんしょうする。
• 3．生殖系せいしょくけいは乳児期にゅうじきに急速きゅうそくに発達はったつする。
• 4．一般型いっぱんがた（呼吸器こきゅうき・循環器じゅんかんきなど）は乳幼児期にゅうようじきに急激きゅうげきに発達はったつし、その後ご停滞ていたいする。
• 5．すべての器官きかんが同おなじパターンで発達はったつする。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．神経系しんけいけいは青年期せいねんきではなく幼少期ようしょうき（6〜8歳頃さいごろ）にほぼ完成かんせいする。

🇳🇵 स्नायु प्रणाली किशोरावस्थामा होइन — सुरुका वर्षहरूमा (६–८ वर्ष) नै लगभग पूर्ण भइसक्छ।

〇 2．正解せいかい。リンパ系けいは子こども期きに急速きゅうそくに発達はったつし、12歳頃さいごろに成人せいじんの200%に達たっし、その後ご減少げんしょうする。これがスキャモン曲線きょくせんの大おおきな特徴とくちょう。

🇳🇵 लसिका प्रणाली बाल्यकालमा तीव्र रूपमा विकास हुन्छ — १२ वर्षमा वयस्कको २०० % सम्म पुगेर त्यसपछि घट्दै जान्छ।

✕ 3．生殖系せいしょくけいは乳児期にゅうじきではなく青年期せいねんき以降こうに急激きゅうげきに発達はったつする。

🇳🇵 प्रजनन प्रणाली शिशु काल वा बाल्यकालमा विकास हुँदैन — किशोरावस्थापछि मात्र तीव्र वृद्धि हुन्छ।

✕ 4．一般型いっぱんがたは緩ゆるやかに発達はったつし青年期せいねんきに急激きゅうげきに増大ぞうだいするS字型じがたである。乳幼児期にゅうようじきに急激きゅうげきに発達はったつするのは神経系しんけいけい。

🇳🇵 सामान्य प्रकार बिस्तारै बढ्दै किशोरावस्थामा S-आकारको छलाङ मार्छ। बाल्यकालमा तेज विकास हुने भनेको स्नायु प्रणाली हो।

✕ 5．スキャモンの発達曲線はったつきょくせんのポイントは器官きかんによって発達はったつのパターンが異ことなることである。

🇳🇵 स्क्यामनको सिद्धान्तको मूल कुरा नै यही हो — सबै अंगहरू एउटै क्रममा विकास हुँदैनन्, प्रत्येकको आफ्नै बाटो र समय हुन्छ।

正解せいかい：2

問題2．★★★　エリクソン（Erikson, E. H.）の発達段階はったつだんかいに関かんする記述きじゅつとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．乳児期にゅうじきの心理社会的危機しんりしゃかいてきききは「勤勉性きんべんせい」対「劣等感れっとうかん」である。
• 2．青年期せいねんきの心理社会的危機しんりしゃかいてきききは「同一性獲得どういつせいかくとく」対「同一性拡散どういつせいかくさん」であり、忠誠ちゅうせいが獲得かくとくされる人格的強さじんかくてきつよさである。
• 3．老年期ろうねんきの心理社会的危機しんりしゃかいてきききは「親密しんみつ」対「孤立こりつ」であり、愛あいが獲得かくとくされる。
• 4．エリクソンは発達はったつを乳児期にゅうじきから青年期せいねんきまでの5つの段階だんかいにまとめた。
• 5．幼児前期ようじぜんきの心理社会的危機しんりしゃかいてきききは「世代性せだいせい」対「停滞ていたい」である。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．乳児期にゅうじきは「基本的信頼きほんてきしんらい」対「基本的不信きほんてきふしん」。「勤勉性きんべんせい」対「劣等感れっとうかん」は学童期がくどうき。

🇳🇵 शिशु काल = संसारमाथि भरोसा vs अविश्वास। मेहनत vs हीनभावना = विद्यालय जाने उमेर (७–११ वर्ष)।

〇 2．正解せいかい。青年期せいねんきは「同一性獲得どういつせいかくとく」対「同一性拡散どういつせいかくさん」、獲得かくとくされる人格的強さじんかくてきつよさは忠誠ちゅうせい。試験しけんで最もっともよく出でる組くみ合あわせ。

🇳🇵 किशोरावस्था = "म को हुँ?" भन्ने आत्म-पहिचान प्राप्त गर्नु vs भ्रमित हुनु → आफ्नो विश्वास र मूल्यमान्यतामा दृढ हुने गुण।

✕ 3．老年期ろうねんきは「統合とうごう」対「絶望ぜつぼう」、英知えいち。「親密しんみつ」対「孤立こりつ」は前成人期ぜんせいじんき。

🇳🇵 वृद्धावस्था = जीवन पूर्ण भयो vs खेर गयो → प्रज्ञा। घनिष्ठता vs एकान्त भनेको चाहिँ प्रारम्भिक वयस्क (२०–३० वर्ष) को संकट हो।

✕ 4．エリクソンは乳児期にゅうじきから老年期ろうねんきまで8つの段階だんかいにまとめたまとめた（生涯発達しょうがいはったつ＝ライフサイクル）。

🇳🇵 एरिक्सनले ५ होइन — शिशु कालदेखि वृद्धावस्थासम्म जम्मा ८ चरण निर्धारण गरे।

✕ 5．幼児前期ようじぜんきは「自律性じりつせい」対「恥はじ・疑惑ぎわく」。「世代性せだいせい」対「停滞ていたい」は成人期せいじんき。

🇳🇵 बाल्य पूर्व काल (१–३ वर्ष) = आफैँ गर्ने स्वतन्त्रता vs लाज र शंका। उत्पादकता vs ठप्पता = ३०–६५ वर्षको वयस्क अवस्था।

正解せいかい：2

問題3．★★★　ピアジェ（Piaget, J.）の認知発達理論にんちはったつりろんに関かんする記述きじゅつとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．前操作期ぜんそうさきの特徴とくちょうとして、自己中心性じこちゅうしんせいがなくなり他者たしゃの視点してんが理解りかいできるようになる。
• 2．感覚運動期かんかくうんどうきでは対象たいしょうの永続性えいぞくせいが獲得かくとくされる。
• 3．形式的操作期けいしきてきそうさきは2〜6歳頃さいごろに出現しゅつげんする。
• 4．具体的操作期ぐたいてきそうさきでは量りょう・数かずの保存ほぞんの概念がいねんがまだ獲得かくとくされない。
• 5．ピアジェは発達はったつを3つの段階だんかいにまとめた。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．前操作期ぜんそうさきの特徴とくちょうは自己中心性じこちゅうしんせいである。他者たしゃの視点してんを理解りかいできるのは具体的操作期ぐたいてきそうさき。

🇳🇵 पूर्व-संक्रियाकाल = आफ्नै नजरियाबाट मात्र सोच्ने। अरूको दृष्टिकोण बुझ्न सक्नु = ठोस संक्रियाकालमा।

〇 2．正解せいかい。感覚運動期かんかくうんどうき（0〜2歳さい）では対象たいしょうの永続性えいぞくせいが獲得かくとくされる。

🇳🇵 इन्द्रिय-गतिविधि काल (०–२ वर्ष) = वस्तु स्थायित्व (वस्तु ओझेल भए पनि अझ छ भन्ने ज्ञान) प्राप्त हुन्छ।

✕ 3．形式的操作期けいしきてきそうさきは12歳以降さいいこう。2〜6歳さいは前操作期ぜんそうさき。

🇳🇵 औपचारिक संक्रियाकाल = १२ वर्षमाथि। २–६ वर्ष = पूर्व-संक्रियाकाल।

✕ 4．量りょう・数かずの保存ほぞんの概念がいねんは前操作期ぜんそうさきでは欠如けつじょしているが、具体的操作期ぐたいてきそうさきで獲得かくとくされる。

🇳🇵 मात्रा र संख्या अपरिवर्तनीय छन् भन्ने अवधारणा ठोस संक्रियाकालमा विकसित हुन्छ — पूर्व-संक्रियाकालमा अझ बनेको हुँदैन।

✕ 5．ピアジェは発達はったつを3つではなく4つの段階だんかいにまとめた。

🇳🇵 पियाजेले ३ होइन — जम्मा ४ चरण बताए।

正解せいかい：2

問題4．★★★　コールバーグ（Kohlberg, L.）の道徳性判断どうとくせいはんだんの発達段階はったつだんかいにおいて、「罰ばつを回避かいひし、権威けんいに服従ふくじゅうする」段階だんかいと「社会的秩序しゃかいてきちつじょを守まもることを重視じゅうしする」段階だんかいの組くみ合あわせとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．段階だんかい1と段階だんかい2
• 2．段階だんかい2と段階だんかい4
• 3．段階だんかい1と段階だんかい4
• 4．段階だんかい3と段階だんかい5
• 5．段階だんかい2と段階だんかい6

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．段階だんかい1と段階だんかい2はともに前慣習的水準ぜんかんしゅうてきすいじゅん。段階だんかい2は「取引とりひきや有効性ゆうこうせいの観点かんてんから判断はんだん」であり、「秩序ちつじょを守まもる」ではない。

🇳🇵 चरण २ = "मलाई के मिल्छ?" — सामाजिक व्यवस्था पालना होइन।

✕ 2．段階だんかい2（取引とりひき・有効性ゆうこうせい）と段階だんかい4（法と秩序ほうとちつじょ）。「罰ばつを回避かいひ」は段階だんかい1なので誤あやまり。

🇳🇵 सजाय नपाउन बाध्य भएर पालना = चरण १। सामाजिक व्यवस्था राख्नु नै सही = चरण ४।

〇 3．正解せいかい。段階だんかい1「罰ばつと服従志向ふくじゅうしこう」＝罰ばつを回避かいひし権威けんいに服従ふくじゅうする。段階だんかい4「法と秩序ほうとちつじょ志向しこう」＝社会的秩序しゃかいてきちつじょを守まもることを重視じゅうしする。

🇳🇵 चरण १ = सजाय नपाउन नियम मान्ने। चरण ४ = कानून र सामाजिक व्यवस्थाको सम्मान गर्नु नै सही काम हो भन्ने सोच।

✕ 4．段階だんかい3は「よい子こ志向しこう」、段階だんかい5は「社会契約的遵法主義しゃかいけいやくてきじゅんぽうしゅぎ」で組くみ合あわせが違ちがう。

🇳🇵 चरण ३ = "राम्रो केटाकेटी" बन्न अरूलाई खुसी पार्ने। चरण ५ = सामाजिक सहमतिमा आधारित। यो जोडी प्रश्नसँग मेल खाँदैन।

✕ 5．段階だんかい2（取引とりひき・有効性ゆうこうせい）と段階だんかい6（普遍的倫理原理ふへんてきりんりげんり）で組くみ合あわせが違ちがう。

🇳🇵 चरण २ = "मलाई के फाइदा?" र चरण ६ = सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त — प्रश्नको जोडीसँग मेल खाँदैन।

正解せいかい：3

問題5．★★★　愛着行動あいちゃくこうどうの個人差こじんさ（ストレンジ・シチュエーション法ほう）に関かんする記述きじゅつとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．Bタイプ（安定型あんていがた）の子こどもは、養育者ようぎょうしゃがいなくても関係かんけいなく遊あそんでいる。
• 2．Aタイプ（回避型かいひがた）の子こどもは、養育者ようぎょうしゃがいなくなると泣なき出だしたり探さがしたりする。
• 3．Cタイプ（抵抗型ていこうがた）の子こどもは、養育者ようぎょうしゃと再会さいかいしてもなかなか機嫌きげんが直なおらず叩たたくなどの行為こういがみられる。
• 4．Dタイプ（無秩序型むちつじょがた）は最もっとも健全けんぜんな愛着あいちゃくパターンである。
• 5．ストレンジ・シチュエーション法ほうは、子こどもの知的発達ちてきはったつを測はかるための方法ほうほうである。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．養育者ようぎょうしゃがいなくても関係かんけいなく遊あそんでいるのはAタイプ（回避型かいひがた）。Bタイプ（安定型あんていがた）は養育者ようぎょうしゃがいなくなると泣なき出だしたり探さがしたりする。

🇳🇵 हेरचाहकर्ता नभए पनि सामान्य खेल्नु = A टाइप (परिहार)। B टाइप (सुरक्षित) = टाढा गएमा खोज्छ।

✕ 2．養育者ようぎょうしゃがいなくなると泣なき出だしたりするのはBタイプ（安定型あんていがた）またはCタイプ（抵抗型ていこうがた）。Aタイプは分離ぶんりしても動揺どうようしない。

🇳🇵 A टाइप = हेरचाहकर्ता टाढा गए पनि भावनात्मक रूपमा विचलित हुँदैन। रोएर खोज्ने व्यवहार B वा C टाइपमा हुन्छ।

〇 3．正解せいかい。Cタイプ（抵抗型ていこうがた）は養育者ようぎょうしゃと再会さいかいしてもなかなか機嫌きげんが直なおらず叩たたくなどの行為こういがみられる。

🇳🇵 C टाइप (प्रतिरोधात्मक) = हेरचाहकर्ता फर्केर आए पनि मन शान्त हुँदैन, रिसाउँछ वा झम्टिन सक्छ।

✕ 4．Dタイプ（無秩序型むちつじょがた）は最もっとも健全けんぜんなパターンではなく、ABCにあてはまらない不安定ふあんていな愛着あいちゃくパターンである。最もっとも健全けんぜんなのはBタイプ。

🇳🇵 D टाइप = सबैभन्दा अनिश्चित र अस्थिर अटाचमेन्ट। सबैभन्दा स्वस्थ र आदर्श = B टाइप।

✕ 5．ストレンジ・シチュエーション法ほうは知的発達ちてきはったつではなく、愛着行動あいちゃくこうどうの有無うむや質しつを測定そくていする方法ほうほう。

🇳🇵 स्ट्रेन्ज सिचुएसन परीक्षण बौद्धिक विकास नाप्ने होइन — अटाचमेन्टको प्रकार र गुणस्तर पत्ता लगाउने विधि हो।

正解せいかい：3

問題6．★★★　（事例じれい）Eさん（15歳さい、女性じょせい）は、「将来しょうらいは何なにになりたいのか自分じぶんでもわからない」「友達ともだちと話はなしているときは楽たのしいのに、親おやに怒おこられると別人べつじんみたいに感かんじる」と言いっている。エリクソンの理論りろんで最もっともよく説明せつめいできるものを1つ選えらびなさい。

• 1．乳児期にゅうじきの「基本的信頼きほんてきしんらい」対「基本的不信きほんてきふしん」の危機ききに直面ちょくめんしている。
• 2．成人期せいじんきの「世代性せだいせい」対「停滞ていたい」の危機ききに直面ちょくめんしている。
• 3．青年期せいねんきの「同一性獲得どういつせいかくとく」対「同一性拡散どういつせいかくさん」の危機ききに直面ちょくめんしている。
• 4．老年期ろうねんきの「統合とうごう」対「絶望ぜつぼう」の危機ききに直面ちょくめんしている。
• 5．遊戯期ゆうぎきの「自主性じしゅせい」対「罪悪感ざいあくかん」の危機ききに直面ちょくめんしている。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．乳児期にゅうじき（0〜1歳さい）の危機きき。Eさんは15歳さいなので該当がいとうしない。

🇳🇵 यो ०–१ वर्षको अवस्थाको संकट हो — E को उमेर १५ वर्ष भएकाले मिल्दैन।

✕ 2．成人期せいじんき（30〜65歳さい）の危機きき。Eさんは15歳さいなので該当がいとうしない。

🇳🇵 यो ३०–६५ वर्षको अवस्थाको संकट हो — E को उमेरसँग मेल खाँदैन।

〇 3．正解せいかい。15歳さいは青年期せいねんき（12〜20歳頃さいごろ）に当あたり、「自分じぶんが何者なにものかわからない」「場面ばめんによって自分じぶんが違ちがう」は同一性拡散どういつせいかくさんの典型てんけい的な表れあらわれである。

🇳🇵 "म को हुँ थाहा छैन", "परिस्थिति हेरेर आफू नै बेग्लो लाग्छ" — यो पहिचान भ्रमको (identity diffusion) ठेट उदाहरण हो। एरिक्सनको किशोरावस्थाको संकटसँग मिल्छ।

✕ 4．老年期ろうねんき（65歳頃さいごろ〜）の危機きき。Eさんには該当がいとうしない。

🇳🇵 यो ६५ वर्षमाथिको अवस्थाको संकट हो — E को उमेरसँग मेल खाँदैन।

✕ 5．遊戯期ゆうぎき（3〜6歳頃さいごろ）の危機きき。Eさんには該当がいとうしない。

🇳🇵 यो ३–६ वर्षको अवस्थाको संकट हो — E को उमेरसँग मेल खाँदैन।

正解せいかい：3

問題7．★★★　老年期ろうねんきの年齢ねんれい定義ていぎに関かんする記述きじゅつとして、正ただしいものを1つ選えらびなさい。

• 1．介護保険法かいごほけんほうでは、第だい1号被保険者ごうひほけんしゃを70歳以上さいいじょうの者ものとしている。
• 2．高齢者医療確保法こうれいしゃいりょうかくほほうによる後期高齢者医療制度こうきこうれいしゃいりょうせいどでは、75歳以上さいいじょうを後期高齢者こうきこうれいしゃとしている。
• 3．高齢者虐待防止法こうれいしゃぎゃくたいぼうしほうでは、70歳以上さいいじょうを高齢者こうれいしゃとしている。
• 4．高年齢者雇用安定法こうねんれいしゃこようあんていほうでは、65歳以上さいいじょうを高年齢者こうねんれいしゃとしている。
• 5．老人福祉法ろうじんふくしほうでは、70歳以上さいいじょうを施策しさくの対象たいしょうとしている。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．介護保険法かいごほけんほうの第だい1号被保険者ごうひほけんしゃは70歳さいではなく65歳以上さいいじょう。

🇳🇵 हेरचाह बीमाको पहिलो समूह = ६५ वर्ष वा माथि (७० होइन)।

〇 2．正解せいかい。高齢者医療確保法こうれいしゃいりょうかくほほうによる後期高齢者医療制度こうきこうれいしゃいりょうせいどでは75歳以上さいいじょうを後期高齢者こうきこうれいしゃとしている。

🇳🇵 उत्तरकालीन बुजुर्गको स्वास्थ्य सेवा = ७५ वर्ष वा माथिका बुजुर्गका लागि।

✕ 3．高齢者虐待防止法こうれいしゃぎゃくたいぼうしほうでは70歳さいではなく65歳以上さいいじょうを高齢者こうれいしゃとしている。

🇳🇵 बुजुर्ग दुर्व्यवहार रोकथाम कानूनले ७० होइन — ६५ वर्ष वा माथिलाई बुजुर्ग मान्छ।

✕ 4．高年齢者雇用安定法こうねんれいしゃこようあんていほうでは65歳さいではなく55歳以上さいいじょうを高年齢者こうねんれいしゃとしている。

🇳🇵 यो कानूनले ५५ वर्ष वा माथिलाई "उमेरदार कामदार" भन्ने परिभाषा दिन्छ — ६५ होइन।

✕ 5．老人福祉法ろうじんふくしほうでは70歳さいではなく65歳以上さいいじょうを施策しさくの対象たいしょうとしている。

🇳🇵 वृद्ध कल्याण ऐनले ७० होइन — ६५ वर्ष वा माथिकाहरूलाई सेवाको लक्षित समूह मान्छ।

正解せいかい：2

問題8．★★★　生理的老化せいりてきろうかの特徴とくちょうとして、適切てきせつでないものを1つ選えらびなさい。

• 1．生理的老化せいりてきろうかは環境因子かんきょういんしによって引ひき起おこされる現象げんしょうである（内在性ないざいせいの否定ひてい）。
• 2．生理的老化せいりてきろうかは生命体せいめいたいにすべて生しょうじる現象げんしょうである（普遍性ふへんせい）。
• 3．一度いちど生しょうじた変化へんかは元もとに戻もどることはない（進行性しんこうせい）。
• 4．生理的老化せいりてきろうかは個体こたいの機能低下きのうていかを引ひき起おこし有害ゆうがいである（有害性ゆうがいせい）。
• 5．生理的老化せいりてきろうかは遺伝的いでんてきにプログラムされて必然的ひつぜんてきに生しょうじる現象げんしょうである（内在性ないざいせい）。

全選択肢せんたくしの解説かいせつ

✕ 1．適切てきせつでない。生理的老化せいりてきろうかの内在性ないざいせいとは、老化ろうかは環境因子かんきょういんしによって引ひき起おこされるものではなく、遺伝的いでんてきにプログラムされて必然的ひつぜんてきに生しょうじるということ。

🇳🇵 जैविक बुढ्यौलीको "आन्तरिकता" भन्नाले — वातावरणले भएको होइन, जीनमा पहिल्यै निश्चित भएर स्वाभाविक रूपमा हुन्छ भन्ने अर्थ हो। त्यसैले "वातावरणले हुन्छ" भन्नु गलत हो।

〇（正ただしい）2．普遍性ふへんせいは正ただしい記述きじゅつ。

🇳🇵 सार्वभौमिकता = कुनै पनि जीवित प्राणीमा बुढ्यौली हुन्छ — यो सही कथन हो।

〇（正ただしい）3．進行性しんこうせいは正ただしい記述きじゅつ。

🇳🇵 अपरिवर्तनीयता = एकपटक बुढ्यौली शुरू भएपछि पुरानो अवस्थामा फर्किन सकिँदैन — सही।

〇（正ただしい）4．有害性ゆうがいせいは正ただしい記述きじゅつ。

🇳🇵 हानिकारकता = शरीरको कार्यक्षमता घटाउँछ — यो सही कथन हो।

〇（正ただしい）5．内在性ないざいせいの正確せいかくな説明せつめいであり正ただしい。

🇳🇵 जीनमा पहिल्यै निश्चित भएर आउने अनिवार्य घटना — यो आन्तरिकताको सही व्याख्या हो।

正解せいかい：1

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